CONCLUSIONES
Al finalizar nuestro
trabajo llegamos a las siguientes conclusiones:
El éxito de la implementación de estas nuevas
tecnologías dependerá del prestigio y la capacidad de innovación de las
instituciones, la flexibilidad de sus docentes, la calidad del contenido, el
entorno de comunicación o la reconstrucción de los ambientes de comunicación
personal, aprovechando para ello avances tan importantes en telecomunicaciones
como lo es la puesta en funcionamiento del Satelite Tupac Katari, que puede
perfectamente servir de forma gratuita a las universidades tanto en la ciudad
como en el campo.
En la medida en la que atendamos a los aspectos
tangibles (plataforma, comunicación, materiales, funcionamiento de la red) e intangibles
(comunicación pedagógica, rol del profesor, interacción, diseño de actividades,
proceso de evaluación y grado de satisfacción de alumnos, profesores y gestores),
seremos capaces de construir una alternativa más cercana que la educación a
distancia y diferente de la enseñanza presencial. Creemos que la educación
através de la Red ofrece nuevas posibilidades de aprendizaje abierto y
flexible. Pero el profesorado y el alumnado necesitan buenas condiciones de
trabajo, funcionamiento adecuado de la Red, eficacia en las funciones que
integran el campus virtual, calidad de los contenidos, adecuación pedagógica de
las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los
proceso de evaluación y acreditación. La flexibilidad debe ser una opción
compatible con la rutina docente, ofreciendo seguridad de conexión y entrada al
campus virtual a cualquier hora que se desee. Sólo así podemos asegurar la
calidad que proporcione eficacia y satisfacción a alumnos y profesores. Durante
los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos se
han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje
basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la
metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación
metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. Así, desde
una perspectiva institucional, los verdaderos objetivos a lograr serían:
– Constituir un
medio de solucionar condiciones para una educación más individual y flexible,
relacionada con necesidades tanto individuales (combinación del trabajo y
estudio, reciclaje, relativas al ritmo de aprendizaje, a la frecuencia, al
tiempo, al lugar, al grupo de compañeros, etc.) como sociales (formación a
grupos específicos, diferenciación de
programas de estudio dirigidos a una
nueva y mejor cualificación en el mercado
laboral).
– Mejorar el acceso a experiencias educativas
avanzadas, permitiendo a estudiantes e instructores participar en comunidades
de aprendizaje remoto, en tiempos y lugares adecuados, utilizando ordenadores
en el hogar, en el campus o en el trabajo.
– Mejorar la calidad y efectividad de la interacción
utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo,
entendiendo como proceso de aprendizaje
colaborativo aquellos que
hacen hincapié en los esfuerzos cooperativos o de
grupo entre el profesorado y los estudiantes, y que requieren participación
activa e interacción por parte de ambos,
profesores y alumnos, frente a los modelos tradicionales de aprendizaje
acumulativo.
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