INTRODUCCION
El proponer la
Innovación en la Educación Superior, busca motivar el interés por esta temática
en los docentes de la U.A.G.R.M. y de esta manera generar cambios necesarios en
la formación del estudiante, para un mejor desempeño en el campo laboral, donde
debe dar respuesta a la problemática vigente en el ejercicio profesional.
La primera parte de
esta monografía se la desarrolla en el marco general en el que se justifica la
importancia de implementar la Innovación en la Educación Superior, ya que de
acuerdo a las investigaciones realizadas las casas superiores de estudios están
aplicando métodos obsoletos y repetitivos en la enseñanza que no van de acorde
con la globalización y adelantos científicos en cuanto a la educación o
formación de profesionales, ya que los recién egresados no son competitivos
para poder desenvolverse en el campo laboral, requiriéndose una revisión de los
patrones dominantes en el sistema de educación superior en nuestro país. Específicamente,
necesita generar las condiciones para el desarrollo de factores que faciliten
la construcción de un pensamiento propio y visiones científicas a partir de sus
experiencias históricas.
De nuestro trabajo
investigativo, tomando en cuenta trabajos de investigación y artículos de
prensa relativos a esta problemática, se tiene que entre los puntos más
problemáticos que afectan a la educación superior en el siglo XXI, se
encuentran tres elementos.
El primero se refiere
al carácter de la transmisión de conocimientos en las universidades, tanto en
los programas de licenciatura como en los centros de posgrado, el cual está
fuertemente influido por la repetición y los obstáculos institucionales que
evitan efectuar investigaciones de calidad, con el propósito de contribuir al
desarrollo de la sociedad en general y a los procesos económicos. Si bien las
estructuras curriculares declaran que la educación está afincada en la
transmisión de competencias, lo que prepondera es únicamente la repetición
mecánica de libros texto y teorías convencionales.
El segundo problema,
consecuencia del primero, tiene que ver con el cultivo de la tolerancia y la
creatividad en el trabajo de los estudiantes. Es fundamental dejar de lado la
función donde predominan los catedráticos como autoridades únicas dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Ambos fenómenos: tolerancia y creatividad,
tienden a desaparecer en la academia boliviana porque, tanto desde la cátedra y
como en la gestión universitaria (del pre y posgrado) se trata de negar -a
veces sutil y otras abiertamente- la aceptación de puntos de vista divergentes
o nuevos, razón por la que se menosprecia cualquier innovación o, simplemente,
ésta es una variable inexistente para la práctica docente y la misma gerencia
institucional de las universidades, donde las burocracias privilegian todo tipo
de normas por encima de la agilidad institucional para una moderna gestión del
conocimiento.
El tercer problema está
relacionado con la posibilidad de transferencia tecnológica o la aplicación de
conocimientos que las ciencias puras y sociales pueden realizar a la sociedad
boliviana contemporánea. Dicha transferencia está fuertemente vinculada con la
superación de la pobreza y los dilemas del desarrollo económico, donde las
universidades lamentablemente están perdiendo su papel central al ser rebasadas
por Organizaciones No Gubernamentales (ONG), centros privados de investigación
y diferentes fundaciones internacionales.
Durante el desarrollo de nuestro trabajo nos enfocaremos en esta segunda
problemática, con el objetivo de descubrir específicamente dentro de la Carrera
de Derecho, cuales son los factores que
la generan, con la finalidad de una vez identificados, hacer un diagnóstico mas
certero y posibles soluciones a la misma.
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